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第42节（第3页）

晚上语文老师布置作业，让学生以端午种树写一篇作文。

对班里人来说，更是雪上加霜，本来还留有美好回忆的踏青之旅，直接被拉入小黑屋。

第33章.　　情非得已　　她动心了

自端午后，各班的班主任开始操劳文理分班的事情。

这届高一共三十个班级，理科班二十个，文科班十个。

一班至三班是文科实验班，四班到十班是理科实验班。

文理分班时，秉持学生互换的原则，即原本理科实验班选文的学生，将被随机分配至三个文科实验班。

按以往的经验来说，理科班选文科的同学很少，几乎屈指可数，文科班也同理。

那天晚自习，班主任把九班所有同学一一叫去办公室，探探他们的口风，并叮嘱学生们不能擅自做主，事关未来发展，必须和家长商量好，再做决定。

理所当然，最近九班讨论的话题均围绕在文理分科上。

谁学文，谁学理，学文的同学会被分哪个班，说来说去，终于不用同时学九门课了。

小木块加小木块的物理问题难倒一群学生，分封制还是郡县制的历史问题也撂倒不少人。

同学们之间不知不觉达成一种默契。

选理科的人，开始光明正大地在文科课上写理科题，他们拒绝长篇大论地背诵，再也不用纠结亚热带季风气候还是温带海洋气候。

而选文的同学，除了杨老师的物理课要做表面功夫外，化生课基本不听，去他的氢氦锂铍硼和牛顿三大定律，总结背诵笔记才是要紧之事。

六月中旬，杨老师下发文理分班的意向表，表头是高一文理分科通知表。

第一栏姓名，后面跟着性别、班级、文理意向，最后一栏是家长签字。

简宁和简妈简爸商量过，他们都支持她选理。

如果要问简宁是否想过学文，答案是肯定的，当有两条路摆在面前，没有人不会幻想另一条路的风景。

然而，每个人也都有处置自己的机会，简宁虽然不确定自己喜欢什么，但她知道自己不喜欢什么。

繁琐背诵的煎熬她忍不了，一边背一边忘的痛苦她受不了。既然如此，她便不如选择数字与符号。

关于文理分科这件事，方岛那边就不太顺利。

他听说刘凡选文后，就打定主意也选文科。

方岛的成绩和排名是吊车尾，选理是背水一战，所以选文也无可厚非，何况他本人其实并不在意选文还是选理这事。

高一即将结束，他的作业大部分抄简宁，考试全靠临阵磨枪，要么就是三长一短选最短，三短一长选最长。

方岛的优势是哪个，恐怕连他自己都不知道。

方岛把选文的想法告诉了父母，但他们坚决不同意他学文，原因是男生适合学理，而且理科以后更好找工作。

为此方岛和他们狠狠吵了一架，接着是长时间的冷战。

但他没死心，在意向表上毅然决然地写下文科，并模仿家长签字，交给了班主任。

第二天，杨老师给家长们发消息确认结果时，方岛的事东窗事发。杨老师把他单独叫进办公室，进行了足足一个多小时的批评与教育。

一开始方岛宁死不从，但哪敌得过杨老师老谋深算。在老杨的谆谆教诲下，方岛输得溃不成军。

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