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第一百六十二章 视角运用的创新（第2页）

丁浩是一个相对单纯、莽撞的男孩，他和朱朝阳、普普是好朋友。从他的视角看，他可能对这件事的理解没有朱朝阳那么深刻，但他也能感觉到事情的严重性，并且会毫不犹豫地站在朱朝阳和普普这边，想着要一起去找朱朝阳的父亲理论。

通过这种多元限制视角的组合，读者可以深入了解每个孩子的内心世界，同时也会因为不同视角下对同一事件的不同解读而对整个故事的发展充满好奇，不断拼凑完整的情节全貌。每个孩子的视角都像是一块拼图碎片，只有将它们全部拼凑在一起，才能看清整个谋杀案以及后续事件发展的完整画面，这种叙事方式极大地增加了故事的吸引力和可读性。

三、动物视角的独特运用创新

技巧分析：

以动物作为叙述视角是一种别具一格的创新手段。动物有着与人类不同的感知方式、思维逻辑和情感表达，这使得通过它们的视角可以展现出人类世界的另一种面貌，为情节增添新奇感和别样的情感氛围。

动物对环境的敏锐感知是其一大特点。例如，许多动物能够凭借敏锐的嗅觉感知到天气的变化、危险的临近或其他生物的存在。在故事中，可以利用这一点来揭示一些人类忽略或难以表达的情节元素。比如，一只狼能够提前嗅出暴风雪即将来临，从而在情节中引发狼群的迁徙或寻找避风港的行动，这一行动可能会与人类的活动产生交集，进而推动情节发展。

动物的简单直接的情感反应也是可利用的因素。它们不像人类那样有着复杂的情感掩饰和内心挣扎，往往是喜怒哀乐直接表现在行为上。比如，一只小狗看到主人回家会兴奋地摇尾巴，这种纯粹的喜悦之情可以在故事中用来烘托温馨的氛围，或者与人类角色的复杂情感形成对比，突出人类情感的复杂性。

此外，动物的思维逻辑相对简单，它们更多地是基于本能行事。通过展现动物按照本能行动的过程，可以让读者从一个全新的角度去理解生存、竞争等概念，为情节增添别样的深度。

运用方法分析：

在选择动物视角时，要充分考虑动物的习性、特点与故事主题和情节的契合度。不同的动物有着不同的生活方式、行为模式和情感表达方式，只有选择合适的动物，才能使动物视角在故事中发挥最佳效果。例如，如果故事主题是关于自由与束缚，那么选择一只飞鸟作为视角主体可能会比较合适，因为飞鸟天生具有在空中自由翱翔的特性，能够很好地体现自由的概念。

要深入研究动物的行为模式，以便在描写时能够真实可信地展现动物视角下的世界。了解动物的觅食习惯、繁殖方式、社交行为等方面的知识，对于塑造真实的动物视角至关重要。比如，描写一只蜜蜂的视角时，要知道蜜蜂是如何通过舞蹈来传递信息、如何寻找花蜜等，这样才能让读者相信这是一个真实的蜜蜂视角下的故事。

同时，要注意在动物视角与人类视角之间建立合理的联系和过渡，使整个故事叙述流畅。可以通过动物与人类的互动、动物对人类活动的观察等方式来实现这种联系。例如，一只猫经常观察它的主人的生活，它可以通过自已的视角描述主人的喜怒哀乐，同时也可以在适当的时候让主人意识到猫的存在，从而实现视角的转换和过渡。

举例：

沈石溪的动物小说《狼王梦》堪称运用动物视角的经典之作。

在描述紫岚培养狼崽成为狼王的过程中，有一段是关于紫岚带着狼崽去狩猎的情节。从紫岚的视角看，它要教会狼崽如何识别猎物、如何追踪、如何在狩猎中协作，这一切都是为了让狼崽有朝一日能成为狼王。

“紫岚带着黑仔、蓝魂儿和双毛在草原上潜行，它的眼睛紧紧盯着前方不远处的一群鹿。它用鼻子轻轻嗅着空气中的气味，分辨出哪头鹿是最弱小的，哪头鹿是最警惕的。它低声呜呜叫着，给狼崽们传递着信号，告诉它们要跟紧自已，注意观察自已的动作。黑仔第一个按捺不住，想要冲出去，紫岚赶紧用嘴叼住它的后颈，警告它还不到时候。在紫岚眼里，每一次狩猎都是狼崽们成长的机会，它必须要让它们学会正确的狩猎方法。”

通过狼的视角，读者不仅能了解到狼的生存智慧和育幼方式，还能从侧面感受到自然界的残酷与生命的顽强。紫岚作为一只母狼，它的全部心思都放在了培养狼崽成为狼王上，它的视角让我们看到了狼在自然界中的生存法则：只有让狼崽们不断地学习和成长，才能在残酷的自然界中生存下去。

同时，在《狼王梦》中也不乏动物视角与人类视角的联系与过渡。比如，当狼崽们长大后，它们可能会与人类的活动产生交集，如遇到猎人或者进入人类的牧场等。这时，通过狼的视角可以观察到人类的行为，而人类也可能会察觉到狼的存在，从而实现视角的转换，使故事在动物世界和人类世界之间穿梭，为整个故事关于梦想与奋斗的主题增添了独特的情节色彩。

四、儿童视角的深度挖掘创新

技巧分析：

儿童视角的创新在于不仅仅是简单地以儿童作为叙述者，而是深入挖掘儿童特有的认知世界、情感逻辑和思维方式对情节的塑造作用。

儿童看待事物往往比较单纯、直接，但又有着丰富的想象力和独特的感受力。他们的单纯直接使得他们能够以一种未经污染的眼光去看待世界，往往能发现一些成人忽略或难以察觉的情节真相。例如，在一个充满悬疑的故事中，儿童可能会因为一个看似不起眼的细节而产生疑惑，而这个细节恰恰可能是解开整个悬疑的关键。

儿童的想象力是无穷的，他们可以把平凡的事物想象成奇妙的存在。在情节中，可以利用儿童的想象力来营造出一种奇幻的氛围，或者为故事开辟新的情节线索。比如，一个儿童可能会想象自已房间里的玩具在夜晚会活过来，一起去冒险，这样的想象就可以成为故事的一个情节起点，展开一段奇妙的冒险之旅。

儿童的情感逻辑也与成人不同，他们对于情感的表达更加直白、热烈。当他们喜欢一个人或一件事时，会毫不掩饰地表现出来；当他们受到伤害时，也会立刻表现出难过或愤怒。这种情感逻辑可以在故事中用来烘托出纯真的情感氛围，或者与成人世界的情感复杂性形成对比，突出故事的主题。

运用方法分析：

要准确把握儿童在不同年龄段的心理特点和认知水平，根据故事需要选择合适的儿童年龄段作为视角主体。不同年龄段的儿童有着不同的思维方式和认知能力，比如，幼儿可能更多地是以自我为中心，关注自已的感受和需求；而小学生则开始有了一定的集体意识和对周围世界的初步认识。

在描写时，要尽量还原儿童的语言表达、思维过程和情感反应，不能以成人的思维去替代儿童的思考。使用简单、生动、富有童趣的语言来描绘儿童的视角，让读者能够真切地感受到儿童的世界。例如，描写一个幼儿看到一朵花时，可能会说：“哇，花花好漂亮呀，我要摸摸它。”而不是用成人那种较为抽象、理性的描述方式。

同时，要通过儿童视角与成人世界的碰撞、互动来推动情节发展。儿童在与成人的交往中，会因为认知差异而产生各种矛盾、困惑或惊喜。这些情况可以成为情节发展的动力，促使故事不断向前推进。比如，一个儿童不理解为什么大人要上班，在追问大人的过程中，可能会引出关于成人工作、社会责任等方面的情节内容。

举例：

曹文轩的《草房子》中有很多情节是以儿童视角展开的。比如在描述桑桑生病后的那段情节，从桑桑的视角看，他一开始并不知道自已的病有多严重，只是觉得身体不舒服，不能像以前一样玩耍了。他看着周围的大人神色凝重，心里有些害怕，但又会在脑海里想象着各种神奇的治疗方法，比如吃了一种神奇的草药就能马上好起来。

“桑桑躺在床上，觉得浑身无力，他望着天花板，心里想着什么时候才能再和小伙伴们一起去玩呢。他看到妈妈在门口和医生小声说着什么，妈妈的脸色很难看，这让桑桑心里有些发毛。不过他又想，说不定有一种神奇的草药，就长在学校后面的草房子旁边，吃了它自已就能好起来呢。他越想越觉得有可能，于是挣扎着想要下床去找。可他刚一起身，就感觉一阵头晕目眩，又重重地跌回了床上。桑桑心里委屈极了，眼泪在眼眶里直打转，他不明白为什么自已只是生了点病，就不能像往常一样自由自在地活动了。

这时候，爸爸走了进来，看到桑桑试图下床的狼狈模样，既心疼又无奈。他轻轻摸了摸桑桑的头，安慰道：“儿子，你现在得好好休息，等病好了，就能和小伙伴们一起玩啦。”桑桑却噘着嘴说：“爸爸，我不想休息，我要去找能治好我病的草药，我马上就能好起来的。”爸爸听了，眼眶微微泛红，他知道桑桑还小，不懂得这病的严重性，但还是耐心地解释说：“那草药可不是那么容易找到的呀，医生会有办法治好你的病的，你要相信医生哦。”

从桑桑的这个儿童视角，我们能深切感受到儿童面对疾病时的懵懂与天真。他不谙世事，只想着快点好起来去玩耍，那些在大人眼中棘手的病症，在他这里不过是只要找到神奇草药就能解决的小问题。而大人们凝重的神色、小心翼翼的话语，又从侧面让读者察觉到事情的严重性。这种纯真与现实的交织，使得整个生病情节更加动人，也推动了后续故事关于友情、亲情在困境中展现的情节发展。

比如，小伙伴们知道桑桑生病后，纷纷来看望他。纸月带来了自已亲手折的千纸鹤，放在桑桑的床头，轻声说：“桑桑，你要快点好起来呀，这些千纸鹤会保佑你的。”秃鹤则一改往日的调皮，一本正经地对桑桑说：“你可不能偷懒哦，等你病好了，我们还要一起去河边摸鱼呢。”孩子们真挚的友情在桑桑生病这个困境中愈发显得珍贵，而桑桑从他们的关怀中感受到了温暖，也更加渴望能早日康复，重新融入到小伙伴们的欢乐世界里。

同时，爸爸妈妈为了给桑桑治病，四处奔波求医，家里的积蓄也渐渐花光了。妈妈常常偷偷抹眼泪，担心桑桑的病情，又害怕家里负担不起昂贵的医疗费。爸爸则强忍着内心的焦虑，一边安慰妈妈，一边努力寻找更多的治疗途径。桑桑虽然不太明白家里的这些难处，但他能感觉到爸爸妈妈的辛苦和对自已的爱。有一次，他看到妈妈在厨房偷偷哭泣，便走过去抱住妈妈说：“妈妈，你别哭，我会好起来的，我以后会乖乖听话的。”这一刻，亲情的力量在困境中闪耀着光芒，也进一步丰富了整个故事的情节，让读者看到了在艰难时刻，人与人之间那份深厚的情感羁绊是如何支撑着大家共同面对生活的挑战的。

五、老年视角的细腻刻画创新

技巧分析：

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