第十四章 那年十八上（第1页）

我们读高中那会儿，学校经常分班，为的就是将学习成绩好的同学都放在同一个班。

为此学校打着因材施教的名号，但我对此一直是持抨击态度的。

因为于我们学生而言，因材施教不是通过分班体现出来的，是通过教育形式体现出来的。

学校将我们分成ABCD班，说是为了用更好的方法教育不同水平的人，但不就是给我们分成了四个等级了吗？最好的班平均分五六百，最差的班平均分两三百。

那些在D班的同学哪怕是想学习，有奋斗的目标，都找不到志同道合，可以请教交流的同学。

存在的问题都是你不知道，我也不知道。

就论老师而言吧，授课水平也是有高低之分的。

那些好的老师全在AB班，对那些本就成绩不好的同学就更加的不公平。

因此在CD班同学的眼中自己就是被学校遗弃的学生。

为什么？因为成绩不好！

所以这种教育体制是十分有问题的，教育于寻常事物当平而论之，不患寡而患不均。

另一层次而言，成绩相对差的同学，更需要有好的老师，好的同学榜样。

师者，不当以学生资质论教，否者与其他助推学生自弃的他人又有何区别？高一第一学期末就进行了文理分班，此后几乎每一个学期都会进行择优分班。

因此三年下来，一个年级一半的同学都相互认识。

课间上个厕所都是一路打着招呼过去，甚至于在厕所了，都要来一句“HELLO”

……

认识的人很多，当时总是喜欢交流、喜欢聚在一起的，便是那年十八最要好的朋友了。

而总有那么几个朋友无论是分班还是再分班都总能分到一起的，就如我们宿舍那几个我最爱的“损友”

，分了三四次班，都没能将我们宿舍的人分开。

班是分了很多次，但是舍友还真就没换过。

说起来我们宿舍，我们之间的回忆就太多太多了，那些最搞笑最深刻的记忆都在那了。