第23章（第1页）

八股文教育的第三个特征，就是学习写八股文，是惟一的作文。

除此而外，教师再不教、也不让学生写其他文章。

鲁迅在三味书屋读书时，还是科举未废、八股未废的时候，因而也是学写八股文出身的。

在周遐寿老人《鲁迅小说里的人物》一书中附有戊戌年（一八九八年）旧日记，记有鲁讯当时所作八股文、试帖诗题目。

文题：

《义然后取》

《无如寡人之用心者》

《左右皆曰贤》

《人告之以过则喜》

作者在摘引日记中八股文、试帖诗题后再加按语道：

&ldo;这些八股文、试帖诗，现在说起来，有些人差不多已经不大明白是怎么样的东西了。

但在那时候是读书人惟一的功课，谁都非做不可的。

&rdo;

这正说明八股文教育时代，就是所谓学写文章惟一的就是学写八股文。

舍此之外，更无其他作文。

每个读书人，不管你后来各级科举考试中考得中还是考不中，不管你后来是诗人、古文家、或各种大学者，或是大小官吏……总之，不管你后来如何，而在书房中学写文章时，都是学写八股文的。

再有这种先读熟大量古书后才开笔作文的教育方法，一直到清末废除八股文之后，在各地乡间私塾中还延续着。

据《胡适自传》，适之先生虚龄十四岁由家乡绩溪到上海读书，先上梅溪学堂，在家乡已经读完《孝经》、《四书》、《诗经》、《书经》、《易经》、《礼记》，已经能看《纲鉴易知录》、《资治通鉴》等书，且时有心得，这样的水平，但却没有开笔作过文章。

老师问了之后，给他出个&ldo;孝弟说&rdo;的题目，他勉强写了一百多字，这是他生平第一篇作文，就是这篇作文，使他一下子由第五班调到第二班，一天之中升了四级。

亦可见当时传统八股文教育，首重读书，次及写文的特征。

八股文教育特征之四，是在读书同时，重视同时培养写文、写诗的&ldo;文字小学&rdo;基础，即俗话说的&ldo;对对子&rdo;。

因为八股文、试帖诗都讲求严格的对仗，而讲求对仗先必须对每个字的字义、读音四声，各种变化有确切的掌握，这是文字上的扎实基础，必须从小时锻炼起。

这种教学手段起到三种十分重要的作用：一是启发儿童运用文字、组合文字积极思维的兴趣；二是打下辨别字音、四声、字义、词性，进一步活用典故的基础；三是逐步引向学会组织长对子，为写八股文、试帖诗，自然而然打下组织句子的基础。

由于汉语、汉字的特征，对对子是我国语言文字的特殊形式，这在前面已经说过，在此不再赘述。

这里只说明它在八股文教育中的重要性和趣味性。

对对子在旧时书房中是开笔作文之前的必修课，每天于下午放学前进行之，花时间不多，而效果却很大。