第21章（第1页）

补救的方法，就是和学生做笔谈。

从谈话里了解他们的志向、兴趣、特长还有出身背景。

所以三毛的课的考卷常是性向调查的问卷，而不是所谓用功或不用功的考卷了。

&ldo;我觉得一般孩子的文笔都很流畅，只是他们没有很踏实的到生活里来。

不过慢慢总要出来的。

我真喜欢这工作。

不是我指引学生，而是在旁边启发他，启发他最灿烂的潜能。

这是一个老师很重要的工作。

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中国人说：师者，传道、授业、解惑也。

但三毛认为，可能没有一个老师能把这三点都做得周全。

她的解释是：&ldo;授业，是比较实际的东西，像化学、物理、数学科之类。

解惑则可说是用在文字学、音韵学上。

而我所做的是传道。

传道不只是课堂上，也在个人的行为上。

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她很喜欢给年老的学生改变一个观念：有礼貌的老师不一定是严肃、一板一眼的。

一个心神活泼的老师照样可以是一个有礼貌的老师。

但学生能不能知道她的苦心呢？三毛并不刻意去点醒，可是细心认真的学生一定注意到了，她在言词细微处的留意。

譬如她一定用&ldo;请&rdo;而且不称&ldo;你们&rdo;用&ldo;我们&rdo;。

&ldo;在这点上就是从蒋经国先生那里学来的。

他真了不起，你看他的任何谈话、文告中必然全用&lso;我们&rso;，看了真是感动，因为他深深感觉到他是我们的一份子。

对于学生，实在不得已了我一定用&lso;各位&rso;。

&lso;各位&rso;是个尊称。

&rdo;而在课堂上，三毛已非三毛，她不称自己&ldo;三毛&rdo;，也不称&ldo;我&rdo;。

因为朋友况且还有亲疏远近呢。

和学生之间，尽可以嘻嘻哈哈，但要不逾矩。

&ldo;如果在课堂上就我我我、你你你的，他们对我会失去了礼貌。

所以我叫我自己的时候，绝对自重，而且当得起。

一定老师怎么看，各位觉得怎么样。

很注重自己的礼貌和言行，我认为言行影响学生可能甚于书本。

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最近她在联副上写了一篇文章，叫《野火烧不尽》，下面署名是&ldo;三毛&rdo;。

也就是&ldo;野火烧不尽三毛&rdo;，取其&ldo;春风吹又生&rdo;也。

春风又是谁呢？老师吧，春风化雨嘛。

可是三毛说，学生才是春风呢！

教了我好多东西。

学期终了的时候，班上的一个学生递了一张条子给陈老师。