第十一章 调整学校领导层年龄结构大讨论（第1页）

欢亭中学连续几天晚上召开老师全体教师座谈会，今天晚上重点将讨论学校领导层老师的年龄结构调整的问题。

会议依然由校长杨泽平主持，杨泽平首先发言，讲了《关于学校领导层教师年龄层次结构调整的问题》的报告后，接着由谢瑞云开始发言。

谢瑞云发言说：“我们学校总有那么一些教师这样认为，我们这所学校领导层教师在配备上不很合理，领导层教师年龄结构过于臃肿和老龄化，说到这一点，我个人认为，这是部分老师不了解学校的实际情况导致的。

我想具体说明一下这个问题，首先学校里到底在咱们这领导层人员配置是不是臃肿的问题，目前，我校共有编制教师四十一名，编制外教师二十七名，校管理层负责人共十三人，在与我县相对应的桃树巷中学相比较，管理层负责人少三人，我校管理层负责人平均年龄四十三点五岁，比桃树巷中学高出二点一岁，虽然这方面年龄大了点，但也在合理的范围之内，并没有超出上面对管理层年轻化的要求。

我个人认为，我们学校的领导班子成绩是出色的，思想品德是符合要求的，能够勇于担当，严已自律，还是学校里的先锋模范，因此，学校急于实行这方面改革，是不是太过于匆忙了点，我个人觉得是不是还应该慎重一点，缓一缓？”

冯明达是初三甲班班主任兼学校教学组分组长，他说：“其实部分老师提出了学校师资力量需要不断加强，学校管理层需要输入新鲜的血液。

我觉得提出这样建议的老师，他们的出发点肯定是好的，大方向也非常正确，但我个人认为，不管看待什么问题，我们都要结合学校里的实际情况，我们需要具体问题具体分析，而不是光靠喊喊口号，靠一时的激情，片面地草率地就对此做出结论性行为。

各位老师，老师是学校里的根基，是保障这所学校整体健康运行的源动力，学校离不开我们所有老师的共同参与和努力。

我个人认为，一个学校不应该动不动就拿改革来说事，就拿那些老教师开涮，它需要统筹，需要论证，也需要时间来证明这种转变的正确性与否？一味让教师师资队伍年轻化，年龄层次倾向化，需要慎之又慎。

各位老师，谁能否告诉我，我们作为一名人民教师，面对未来祖国的教育事业，是年轻教师能够带给一个学校的满面春风，提高了教学质量效果显著，培养出有用人才多还是老教师作用大？这个都需要时间来验证。

讨论这些问题一时间是解决不了学校的中心思想问题。”

老教师张秀玉说，我也想说说我个人的看法，当然不一定对。

刚才杨校长提出了改革将从学校的领导层年轻化开始，将学校领导层逐步达到年轻化标准。

我认为以现在本校的实际情况来看，这是个“拔苗助长”

的过程，目前看来弊大于利。

为什么我要这样说呢？首先我把学校当作一艘航行在大海里的一艘轮船来作比喻，无疑要使这艘轮船行使安全角度出发，还是更加顺利行驶到达它的目的地，首先需要考虑轮船自身的性能属性和大海上的气象信息。

但光凭这一两点基础知识恐怕还是远远不够的，船长还需要结合随时变化的海洋情况，瞬息万变的海况进行具体分析。

掌舵者的冷静沉着随机应变的智慧就显得更加重要，这些都需要掌舵者的长期经验积累和对航海知识的正确运用，尤其是这种应变能力非常重要。

教学出人才不是一朝一夕的事，这是个细水长流的过程，它需要我们无数代教师的共同努力才能完成的使命。

我认为一个资深老教师所带来的教学经验更具有影响力更加有说服力？当然我个人不是提倡一个学校总是默守成规，顽固不变通，不需要在教师队伍里输入新鲜血液，而是需要把精力用到教学规范化这方面上来，至于教师队伍如何去输送分配，如何去合理安排都与这些情况息息相关。

老教师的宝贵教学经验是学校的巨大财富，那么是不是还需不需要坚持下去？”

许广山老师说：“若要我的个人看法，我还是趋向于保持原状结构不变为好，我们的学校无论从哪一个角度来说，说大不大，说小不小。

学校管理层，这么多年来早形成了一种生态模式，而恰恰正是这种生态模式维护了学校的良好秩序，我们干嘛现在就要把它打破了呢？不是我思想顽固不化。

我是认为，这种生态圈很好地维护了学校的整体利益，他们对学校的贡献是有目共睹的，这样的良好秩序一旦被打破，那么，谁能告诉我，以后，谁还能再来维护这种利益？谁能保证学校的‘长治久安’？如果，没有人能够作出保证，那么，所谓的变革就不是成功的。”

……

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